Esta bitácora se ha significado siempre por su incondicional apoyo y defensa de la educación inclusiva, creemos que es posible y, además, confiere un plus de calidad a cualquier sistema educativo que la haga efectiva con sinceridad y recursos, la prueba es que en las evaluaciones internacionales de calidad hay indicadores que se refieren a ella en las valoraciones de los sistemas educativos. Sin embargo, corren malos vientos en la actualidad, no ya para su implementación y potenciación, sino para que no se vuelva atrás en lo ya conquistado.
Que hace falta una activación o, mejor, reactivación de la educación inclusiva es evidente. Cuando era ministra del ramo la Sra. Cabrera hizo unas declaraciones en las que afirmaba que era necesaria esa reactivación de la que hablamos. Poco después fue sustituida por el actual ministro sin que se hablara más del asunto.
La educación, hoy día, se halla a merced del viento tecnócrata y neoliberal. Los que fijan los objetivos son los organismos económicos y no los profesionales, a los que nunca se les pregunta nada. Me explico: todos ustedes han oído hablar de PISA. ¿Se han parado a pensar que PISA es un instrumento de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas)?. Este invento nos ha traído la programación y evaluación por competencias. En los documentos de referencia “El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve” y “La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo” no aparecen ni una sola vez palabras como educación inclusiva, atención a la diversidad, necesidades educativas especiales o algo que se le parezca; evidentemente al poder económico esto le importa poco o nada.
Para que todo quede más claro, en el diario El País el pasado 27 de diciembre se habla de un futuro pacto en la educación, este pacto, según parece, irá en torno a nueve puntos que recojo a continuación:
- Cultura del esfuerzo. Propiciarla, así como la "exigencia" y "una política de calidad sostenida en el conocimiento, las competencias y los valores".
- Impulso de las becas. Reconocer los logros de la universalización de la educación y garantizar "una política de becas que garantice la igualdad de oportunidades".
- Flexibilidad. Hacer el sistema "mucho más flexible y más integral, que relacione las etapas educativas".
"Una enseñanza más individualizada".
- Fracaso y abandono. Luchar contra estos dos problemas. Incidir en las causas y propuestas y hacer innovaciones en medidas educativas y sociales.
- Escolarización temprana. "Armonizar el sentido y las condiciones de la etapa de tres a seis años" para luchar contra el fracaso.
- FP integral. Lograr "cualificaciones más específicas y vinculadas a las demandas sociales" y que los centros estén vinculados al desarrollo de los territorios.
- Modernización. Promover el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías y potenciar el de idiomas.
- Universidad internacional. Promover la agregación y la excelencia y "definir un modelo de financiación" para ella.
- Profesorado. "Apoyar la figura del profesor, su formación permanente, dotarle de recursos y promover la carrera docente".
¿Han visto algo relacionado con la educación inclusiva? Simplemente se han olvidado o, lo que es peor, han considerado que no tenía la entidad suficiente como para incluirla en dicho pacto.
Es más en algunas comunidades autónomas se están tomando iniciativas como el “Borrador do decreto de atención á diversidade” que de momento está en un cajón.
Pues así están las cosas. Creo que los profesionales que nos dedicamos a esto deberíamos hacer algo en su favor, un manifiesto o cualquiera otra acción tendente a reactivar la verdadera y sincera (no hipócrita) inclusión. Hay una iniciativa en este sentido, aunque en el sector de las familias de los niños que tienen la perentoria necesidad de que la educación sea una educación para todos, sin exclusiones: Inclusión en el Pacto Educativo de Estado
