Intención

Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.

Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:

- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.

- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.

- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.

- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.

- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.

- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.

- Para los padres: Los logros de los hijos se construyen sobre las expectativas de los padres.

_________________________________________________Javier Martín Betanzos

IMPORTANTE

IMPORTANTE

AVISO

Estimados lectores, os habréis percatado de que la mayoría de enlaces del blog no funcionan. Esto se debe al cambio que sites.google llevó a cabo en este sitio, que era donde estaban alojados los archivos (sobre todo *pdf). He recuperado los archivos, pero los enlaces seguirán sin funcionar. Si están interesados en ellos, tendrán que acceder través de estos dos enlaces y buscarlos de forma manual y solicitarme que comparta los archivos Enlace 1 y Enlace 2 Siento los problemas ocasionados. Javier Martín Betanzos

sábado, 1 de marzo de 2014

La Habitación CODEEX es un espacio para la Comunicación, Desarrollo y Experimentación de Eneso



Habitación CODEEX

La Habitación CODEEX es un espacio para la COmunicación, DEsarrollo y EXperimentación. Este espacio, creado por la empresa malagueña Eneso, traslada la experimentación por rincones de trabajo al hogar, con una distribución pensada para niños con TEA/TGD o discapacidad intelectual.
La habitación CODEEX se distinguen tres tipos de rincones de trabajo:
  • Rincón de Estructuración Espacio - Temporal: Agenda Visual.
  • Rincón de relajación, estimulación e integración sensorial.
  • Rincón de Comunicación Aumentativa / Alternativa.
Son diferentes rincones de juego e interacción estructurados y distribuidos según espacios y materiales. Dicen sus creadores que esta forma de organizar el espacio es una potente herramienta para favorecer la participación activa y la autonomía del niño en la construcción de su conocimiento. Organizada por rincones, la habitación CODEEX, hace del espacio un sitio predecible que permite la anticipación y la autonomía, permitiendo al niño interactuar con el espacio y los materiales de forma autónoma según sus intereses y necesidades. 
Particularmente creo que potencia el desarrollo de las percepciones según el concepto de la estimulación multisensorial lo que posibilita una mejor comunicación y el uso de diferentes canales e, incluso, en algunos casos puede propiciar un mejor desarrollo de las funciones ejecutivas pues propicia la planificación y previsiones respecto a la conducta, donde el niño encontrará respuestas a sus necesidades y le permitirá realizar planes y, en algunos casos, prever consecuencias si se trabajan acciones causa-efecto. También se me antoja esta habitación apropiada para casos de parálisis cerebral, pues puede permitir experiencias vitales y el aprendizaje mediante el juego que de otra forma no serían accesibles.
La empresa, en un ejemplo, nos propone esta  habitación CODEEX estándar para niños con autismo que podrás instalar en tu hogar de manera fácil y accesible. La componen:
  • 1 MiniTubo de Burbujas con cuentas tipo peces de colores.
  • 2 Set de 6 espejos de distintos colores.
  • SpaceProjector con disco de proyección de efectos líquidos.
  • Mini Moonflower.
  • 1 Dosel de proyección de 3 m.
  • 1 Cacahuete fisioroll de 40 cm de alto.
  • 1 Pared interactiva de 65 x 53 cm com 30 mensajes.
  • 1 Comunicador secuencial y aleatorio.
  • 6 Botones parlantes grandes.
  • 6 Botones parlantes pequeños.
  • 1 Disco Esmuki con 14 composiciones originales para despertar los sentidos.
El precio de una habitación tipo para persona con autismo está en torno a los 669,00€ con el 10% IVA incluido.
Enlaces:

martes, 25 de febrero de 2014

Congreso de Buenas Prácticas en la Atención a la Diversidad (Diversa 2014)



Logo del Congreso

La Consejería de Educación, Universidades y Empleo de la Región de Murcia en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, organiza la tercera edición del Congreso de Buenas Prácticas en la Atención a la Diversidad (Diversa 2014) bajo el lema "Claves de futuro para una educación diversa", los días 22, 23 y 24 de mayo de 2014 en la ciudad de Murcia.
Los principales objetivos de este congreso son:
  • Impulsar el conocimiento y la práctica de la comunidad educativa de proyectos, programas y medidas que fomenten la educación diversa.
  • Difundir y compartir conocimientos, experiencias, iniciativas, investigaciones y buenas prácticas, tanto institucionales como personales, en este ámbito.
  • Promover y facilitar la coordinación entre las Administraciones Educativas, órganos administrativos o entidades implicadas en la construcción de una educación diversa desde la calidad y la igualdad de oportunidades.
Destinatarios
Las personas a quienes va destinado este congreso son:
  • Profesorado de todas las etapas educativas de centros docentes sostenidos con fondos públicos.
Asimismo, el congreso está abierto a la participación de personas procedentes de los siguientes ámbitos y colectivos:
  • Equipos directivos y servicios de Orientación Educativa.
  • Responsables y especialistas en formación del profesorado.
  • Servicios y cuerpos de Inspección Educativa.
  • Responsables de las Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas.
  • Investigadores del ámbito universitario.
Programa
Jueves, 22 de mayo
Tarde
15:00 - 16:00 h.- Acreditación y entrega de documentación.
16:00 - 17:30 h.- Sesiones simultáneas de buenas prácticas.
17:30 - 18:00 h.- Inauguración a cargo de las autoridades.
18:00 - 19:00 h.- Conferencia de apertura. Ponente por determinar.
Viernes, 23 de mayo
Mañana
09:30 - 11:30 h.
Sesiones simultáneas de buenas prácticas.
11:30 - 12:00 h.- Pausa.
12:00 - 14:00 h.- Panel de expertos.
Viernes, 23 de mayo
Tarde
16:00 - 17:30 h.- Sesiones simultáneas de buenas prácticas.
17:30 - 18:00 h.- Pausa.
18:00 - 20:00 h.- Panel de expertos. Ponentes por determinar.
Sábado, 24 de mayo
Mañana
09:30 - 11:30 h.-Sesiones simultáneas de buenas prácticas.
11:30 - 12:00 h.- Pausa.
12:00 - 13:00 h.- Conferencia de clausura. Ponente por determinar.
13:00 - 13:30 h.- Acto de clausura.
Enlaces:

domingo, 23 de febrero de 2014

28 Febrero: Día Mundial de las Enfermedades Raras. Educar en Enfermedades Raras, una materia de todos



Gif animado de un fuego con logotipo de FEDER y leyenda del Día Mundial

La Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER) este año va a poner énfasis en el ámbito educativo; así de esta forma, bajo el lema Educar en Enfermedades Raras, una materia de todos”, la FEDER quiere sacar a la luz la situación que actualmente viven los niños, niñas y jóvenes en su entorno educativo. Un entorno no adaptado a sus necesidades y que deja fuera del sistema educativo a cientos de niños cada año. Con la llamada crisis económica y sus recortes se ahonda más en esa falta de adaptación, haciendo del sistema educativo un ente perezoso y poco inclusivo.
Hay muchas personas colaborando en la celebración de este Día Mundial de las Enfermedades Raras:
Más de 240 asociaciones de pacientes implicadas en la campaña por el Día Mundial difundiendo información, participando en la campaña y organizando actividades.
Más de 100 empresas solidarias y entidades adheridas a la Campaña.
Gran repercusión en medios de comunicación con una estimación aproximada de 1000 impactos en medios.
Apoyo de personas de gran relevancia pública o deportistas de primer nivel como embajadores de la causa.
Publicidad en más de 3.000 marquesinas de todo el territorio nacional.
Gran movilización a través de redes sociales: facebook y twitter.
Una media de más de 20.000 visitas a la web de FEDER.
Más de 200 actos organizados por toda España.
Alrededor de tres millones de personas en España están relacionadas con estas enfermedades. Las enfermedades raras son aquellas que tienen poca prevalencia en la población. Para ser considerada como rara, cada enfermedad tiene que afectar a un número limitado de personas: menos de 5 de cada 10.000 habitantes.
Sin embargo, estas patologías afectan a un gran número de personas, ya que según la Organización Mundial de la Salud (OMS), existen cerca de 7.000 enfermedades raras que afectan al 7% de la población mundial. Por esta razón, cualquier persona puede sufrir una patología poco frecuente, en cualquier etapa de la vida.
Enlaces:

sábado, 22 de febrero de 2014

Tobii PCEye: un sistema de seguimiento de la mirada periférico

Dispositivo móvil con Tobii PCEye Go


La empresa sueca Tobii, con tradición en este campo, presenta el Tobii PCEye Go; un sistema un sistema alternativo de acceso al ordenador basado en el seguimiento de la mirada periférico que mejora la accesibilidad de ordenador con la velocidad, la potencia y la precisión del control de la mirada. El dispositivo sustituye al ratón estándar, lo que le permite navegar y controlar un ordenador de sobremesa o portátil usando sólo los ojos.
El acceso al ordenador a través de la interacción de la mirada se obtiene después de instalar Tobii Gaze. El PCEye Go funciona en ordenadores y tabletas estándar de Windows, lo que permite trabajar con cualquier aplicación que normalmente es controlada por un ratón de ordenador estándar o a través del tacto. Navegar por la web, conectarse con amigos en línea, jugar juegos, Skype, utilizar los controles ambientales para encender las luces o la televisión e incluso hacer hojas de cálculo y documentos mediante PCEye Go. El software de control tiene dos componentes, el emulador de ratón, que reemplaza el ratón tradicional por la mirada del usuario y el Gaze Selection.


Quizás te puede interesar: Cebit Eye Tracking.
Hay un video (en inglés).

miércoles, 19 de febrero de 2014

Actividades LIM sobre Atención, percepción, memoria y razonamiento

Captura de una de las actividades y enlace a las mismas
Añadimos a nuestra bitácora actividades LIM sobre Atención, percepción, memoria y razonamiento.
AVISO: Estas actividades han sido eliminadas a causa de la desaparición de Adobe Flash Player. Las actividades LIM en este blog son las que están alojadas en las pestañas de las páginas  que están a continuación de la cabecera.odo CODES están en este enlace: Método CODES.
Este LIM y otros muchos en este enlace:
DESARROLLO CAPACIDADES BÁSICAS (Actividades LIM)

martes, 11 de febrero de 2014

Cuentos para pensar. Actividades LIM



Ilustración con los protagonistas del cuento

Añadimos dos nuevas páginas (español y gallego) a nuestra bitácora. En ella iremos incrustando LIMs con cuentos liberados de derechos o que nos han autorizado para reproducir su texto y realizar actividades sobre los mismos. 
La idea es promocionar la educación en valores y mostrar ejemplos de comportamiento. Procuraremos que estos valores se basen, sobre todo, en la empatía y el respeto al diferente. Las páginas son Cuentos para pensar y Contos para pensar.
En esta ocasión hemos realizado un LIM sobre Teodora la dragona de Manuel Ferrero, autor de El reino de los mil escalones (O reino dos mil chanzos). Casi con toda seguridad utilizaremos algún otro cuento de él, si nos lo autoriza, dada su sensibilidad hacia el mundo de la diversidad funcional, pues algunos de los personajes de sus cuentos son personas con capacidades diferentes.
  
Enlaces relacionados:

lunes, 3 de febrero de 2014

LIMs de Matemáticas y de capacidades básicas para el aprendizaje



Añadimos tres nuevos LIMs a nuestra bitácora: uno a la página de Matemáticas y dos a la de Desarrollo de capacidades básicas para el aprendizaje.
Son: Problemas de multiplicar y dividir, por un lado; y Atención, orientación y razonamiento 01 y Percepción, razonamiento y memoria 03 por; otro.
Traemos a esta página el de matemáticas y ponemos los enlaces a los otros dos.
Enlaces a las páginas con los LIMs:

miércoles, 29 de enero de 2014

Investigadores de la US desarrollan un videojuego educativo para personas adultas con parálisis cerebral



Investigadores de la Universidad de Sevilla han desarrollado un videojuego educativo para personas con parálisis cerebral. El objetivo de este software denominado ‘Recursos Educativos Adaptados’ (REEDAD) es mejorar las condiciones de vida del colectivo mediante una aplicación que les permite adquirir y afianzar conocimientos a través de contenidos multimedia.
Un trabajador social de ASPACE Sevilla con una usuaria
REEDAD es un software pensado y diseñado para personas adultas con parálisis cerebral, con una interfaz sencilla y herramientas configurables para que los profesionales que trabajan con estas personas puedan adaptarlo a las capacidades de cada una.
Octavio Rivera responsable de REEDAD manifestó que el proyecto está financiado por la Fundación HERGAR y gestionado desde la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) de la propia universidad. Se ha desarrollado como una herramienta informática diseñada íntegramente para responder a las exigencias educativas de adultos con parálisis cerebral y se centra en los talleres orientados al empleo e integración social de ASPACE (Asociación de Paralíticos Cerebrales de España) de Sevilla con quienes han trabajado conjuntamente para crear una serie de videojuegos que refuercen las capacidades motrices y cognitivas.
REEDAD puede adaptar los parámetros del modelo de aprendizaje del videojuego a cada persona, por lo que resulta bastante. Teniendo en cuenta estos parámetros y las diferentes tecnologías existentes actualmente, los investigadores de REEDAD se decidieron por el uso de la pantalla táctil (esto puede suponer algún problema dependiendo del tipo de parálisis cerebral). Se ha tomado en consideración la posible incorporación de este tipo de dispositivo a las sillas de ruedas.
Enlaces:



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