¿Es necesario un ordenador para niños?
Inves ha presentado un ordenador diseñado para ser el primer portátil para niños a partir de 6 años. Es especialmente resistente a golpes y su precio, 379 euros.
Fuente: http://www.publico.es/148338/es/necesario/ordenador/ninos
Hay coches para niños, trenes para niños,…. hasta pistolas y fusiles para niños.
¿Por qué no va a haber ordenadores para niños? En todo caso, es un buen tema a debatir.
Necesidades educativas. Discapacidad motora: Información sobre parálisis cerebral y discapacidad motora. Recursos para el profesorado y para la intervención con los alumnos. Noticias sobre ayudas técnicas, necesidades educativas y educación inclusiva.
Intención
Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.
Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.
Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:
- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.
- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.
- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.
- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.
- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.
- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.
- Para los padres: Los logros de los hijos se construyen sobre las expectativas de los padres.
_________________________________________________Javier Martín Betanzos
IMPORTANTE
AVISO
Estimados lectores, os habréis percatado de que la mayoría de enlaces del blog no funcionan. Esto se debe al cambio que sites.google llevó a cabo en este sitio, que era donde estaban alojados los archivos (sobre todo *pdf).
He recuperado los archivos, pero los enlaces seguirán sin funcionar. Si están interesados en ellos, tendrán que acceder través de estos dos enlaces y buscarlos de forma manual y solicitarme que comparta los archivos
Enlace 1 y
Enlace 2
Siento los problemas ocasionados.
Javier Martín Betanzos
PDF SOBRE INTERVENCIÓN EN ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL Y OTROS CASOS DE D. MOTORA
- Aspectos de la discapacidad según la OMS. Conceptualización y clasificación
- Discapacidad motora. Conceptualización. Origen. Aspectos importantes de cara a la escolarización
- El contexto escolar y el cambio de las estrategias en la atención educativa de los alumnos con parálisis cerebral a través del diagnóstico (Se trata de una comunicación a un Congreso)
- Estrategias sobre la inclusión del alumno discapacitado motórico en la Educación Secundaria (presentación de una ponencia)
- Estrategias en la intervención en alumnos con parálisis cerebral. Un primer acercamiento
- Las adaptaciones curriculares en el caso de los alumnos con parálisis cerebral
- Necesidades educativas especiales. Educación inclusiva
- Parálisis cerebral ¿Es posible un enfoque cognitivo en la enseñanza-aprendizaje con los alumnos con parálisis cerebral?
- Parálisis cerebral. ¿Qué ámbitos hay que evaluar?
- Parálisis cerebral ¿Qué es?
- Parálisis cerebral y programación por competencias: una visión crítica (nota: se trata de la presentación de una ponencia) [ga]
- Parálisis cerebral. Clasificación
- Parálisis cerebral. Qué no es
- Parálisis cerebral. Trastornos asociados
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
2 comentarios:
La historia no debiera ser... ORDENADOR PARA NIÑOS... Para las aplicaciones web 2.0 de las aulas de primaría e infantil las necesidades son distintas. Los laptop pequeños que han salido al mercado eran muy fragiles, teclado en los que la teclas enseguida saltan, y ajuste varios que enseguida se desajustan. Inves que por lo que tengo oído ha montado equipos portátiles de montaña para el ejercito que soporte todo tipo de movimiento imagino que de tropa. Ha translado el concepto batalla, todo uso, sin miedo al que se caiga o hasta lo moje a un equipo para manos pequeñas. Nos quita un sufriemientoen clase y al ser adaptado a su tamaño más facil de manejar. La autonomía de seis horas (en algunos modelos) y por el precio de un equipo de aula de informátíca equipo tres de primaría con todo lo que se va a necesitar o es que editaremos video o trabajaremos con imágenes digitales de más de 8 megapixeles, quizás ensemos cad o aplicaremos programas de 3D con renderizado de alta resolución como Maya. Hacía falta algo así, sigue siendo un poco caro pero seguro que dependiendo de cantidades algo se negociará.
De acuerdo contigo respecto de la finalidad o de que el producto -llamémosle así- tenga que cumplir determinados requerimientos para ser adecuado al "público" a quien va dirigido. Yo -estuve enseñándonos mútuamente 12 años con niños de tres, cuatro y cinco años en la escuela- lo que quería resaltar es que nadie debiera extrañarse por ver en manos de un niño pequeño un ordenador. Supongo que tú, en eso, también estarás de acuerdo. Saludos
Publicar un comentario