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| A la izquierda INDALO, a la derecha ESTRELLA TARTÉSICA, símbolos ancestrales andaluces |
Intención
Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.
Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.
Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:
- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.
- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.
- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.
- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.
- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.
- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.
- Para los padres: Los logros de los hijos se construyen sobre las expectativas de los padres.
_________________________________________________Javier Martín Betanzos
IMPORTANTE
AVISO
PDF SOBRE INTERVENCIÓN EN ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL Y OTROS CASOS DE D. MOTORA
- Aspectos de la discapacidad según la OMS. Conceptualización y clasificación
- Discapacidad motora. Conceptualización. Origen. Aspectos importantes de cara a la escolarización
- El contexto escolar y el cambio de las estrategias en la atención educativa de los alumnos con parálisis cerebral a través del diagnóstico (Se trata de una comunicación a un Congreso)
- Estrategias sobre la inclusión del alumno discapacitado motórico en la Educación Secundaria (presentación de una ponencia)
- Estrategias en la intervención en alumnos con parálisis cerebral. Un primer acercamiento
- Las adaptaciones curriculares en el caso de los alumnos con parálisis cerebral
- Necesidades educativas especiales. Educación inclusiva
- Parálisis cerebral ¿Es posible un enfoque cognitivo en la enseñanza-aprendizaje con los alumnos con parálisis cerebral?
- Parálisis cerebral. ¿Qué ámbitos hay que evaluar?
- Parálisis cerebral ¿Qué es?
- Parálisis cerebral y programación por competencias: una visión crítica (nota: se trata de la presentación de una ponencia) [ga]
- Parálisis cerebral. Clasificación
- Parálisis cerebral. Qué no es
- Parálisis cerebral. Trastornos asociados
martes, 30 de noviembre de 2010
Estoy harto
Se crea el Foro para la Inclusión Educativa del Alumnado con Discapacidad
sábado, 27 de noviembre de 2010
3 de diciembre: incorporar la discapacidad a los objetivos de desarrollo del Milenio
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| 3 de diciembre: Día Internacional de las Personas con Discapacidad |
miércoles, 24 de noviembre de 2010
II Xornadas Galegas de Dislexia
Proposicións non de lei sobre educación inclusiva e accesibilidade no parlamento galego
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| Foto do interior do Parlamento de Galicia |
¿Integración? ¿Inclusión?
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| Pictograma sobre educación inclusiva |
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Consenso sobre el trastorno por déficit de atención/hiperactividad
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| Pictograma de ARASAAC:"Distraido" |
martes, 16 de noviembre de 2010
El juego, el juguete y la discapacidad motora
Foto de un juguete adaptado con un pulsador |
domingo, 14 de noviembre de 2010
20 de noviembre: Día Universal del Niño
más alta prioridad que la
de la Infancia, 30 de septiembre de 1990.
Así, la Asamblea General de la ONU, aprobó en 1959 la Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado para la protección de la infancia (hoy se denomina Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).jueves, 11 de noviembre de 2010
Parálisis cerebral: Evaluación de los ámbitos
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| Ilustración con pictogramas de ARASAAC relativos a los diferentes ámbitos |
Enlaces que se citan:
Reseña de Parálisis cerebral y contexto escolar.
Parálisis cerebral: Evaluación de los ámbitos .






