Intención

Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.

Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:

- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.

- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.

- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.

- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.

- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.

- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.

- Para los padres: Los logros de los hijos se construyen sobre las expectativas de los padres.

_________________________________________________Javier Martín Betanzos

IMPORTANTE

IMPORTANTE

AVISO

Estimados lectores, os habréis percatado de que la mayoría de enlaces del blog no funcionan. Esto se debe al cambio que sites.google llevó a cabo en este sitio, que era donde estaban alojados los archivos (sobre todo *pdf). He recuperado los archivos, pero los enlaces seguirán sin funcionar. Si están interesados en ellos, tendrán que acceder través de estos dos enlaces y buscarlos de forma manual y solicitarme que comparta los archivos Enlace 1 y Enlace 2 Siento los problemas ocasionados. Javier Martín Betanzos

sábado, 10 de mayo de 2014

Relación entre andar de puntillas y parálisis cerebral



Leemos en la revista Pediatrics el artículo The Prevalence and Course of Idiopathic Toe-Walking in 5-Year-Old Children de Pähr Engstron y Kristina Tedroff sobre la relación entre andar de puntillas y algunos trastornos. No es costumbre de esta bitácora hacerse eco de artículos médicos, al menos que el tema que trate tenga consecuencias educativas. Sin embargo lo hacemos en esta ocasión por tratarse de algo que reviste alguna curiosidad.
Estos investigadores suecos han realizado un estudio con los siguientes resultados:
Pictograma 'andar' de ARASAAC
De los 1.436 niños del estudio epidemiológico longitudinal (750 varones, 686 mujeres), 30 niños (2,1%, 20 niños y 10 niñas) todavía caminaban sobre sus dedos de los pies a la edad de 5,5 años, y fueron considerados como andadores de puntillas activos. Cuarenta niños (2,8%, 22 niños y 18 niñas) habían caminado anteriormente de esa forma, pero se habían detenido antes de los 5,5 años fueron considerados como inactivos. A la edad de 5,5 años, la prevalencia total de caminar de puntillas fue de 70 (4,9%) de 1436. Para los niños con un diagnóstico neuropsiquiátrico o retraso en el desarrollo, la prevalencia total para caminar de puntillas activos o inactivos fue de 7 (41,2%) de los 17.
Entre las conclusiones del  estudio, quedó establecida la prevalencia en niños de 5.5 años de edad más de la mitad de los niños han dejado de forma espontánea a caminar con las puntas del pie. El estudio confirma hallazgos anteriores de que caminar de puntillas tiene una alta prevalencia entre los niños con un trastorno cognitivo. En este punto nos atrevemos a opinar que si no se han establecido causas para esta posibilidad y no se han encontrado otros síntomas, pues algo se habrá pasado por alto o serán formas leves de esta condición.
Por otra parte, leemos en Rasansky Law Firm. Birth Injuries que caminar de puntillas puede ser una parte normal del desarrollo de un niño. Sin embargo, si el niño sigue caminando con las puntas de los pies durante largos períodos de tiempo, es conveniente una mirada profesional de esta contingencia. Parece ser que hay cierta relación entre esta forma idiopática, (en medicina este término se refiere cuando una condición o enfermedad presenta las condiciones de irrupción espontánea, no se conoce la causa que lo ha originado o ésta es oscura o desconocida) sus causas no están establecidas claramente, y la parálisis cerebral.
Hemos leído en otro artículo que, también, puede haber relación entre andar de puntillas (toe walking por si quieren buscar bibliografía en inglés) y trastornos como distrofias musculares u otros donde estén comprometidas las habilidades motoras y sensoriales en los niños. En este artículo se expone que estas nuevas investigaciones sugieren que el caminar de puntillas idiopático, considerado durante mucho tiempo un patrón de marcha que se produce en ausencia de otras anomalías, puede tener una causa neurológica subyacente.
Enlaces:

domingo, 4 de mayo de 2014

24 de mayo: Día Nacional de la Epilepsia



Recreación artística de una persona de espaldas en una silla de ruedas

El día 24 de mayo se conmemora el Día Nacional de la Epilepsia. Esto es por lo que se refiere a España, el Día Mundial de la Epilepsia o Día Púrpura (Purple Day) se celebra cada año el 26 de marzo. Traemos a nuestra bitácora este evento porque su aparición, en algunos casos, se asocia a síndromes o condiciones que tienen consecuencias educativas. Acompaña en ocasiones a la parálisis cerebral; su prevalencia, parece ser, es mayor en la parálisis cerebral de tipo espástico.
Aproximadamente una de cada tres personas con parálisis cerebral padece crisis epilépticas  (Madrigal, 2008). La epilepsia se produce cuando hay una actividad anormal eléctrica en el cerebro, causando un cambio involuntario de movimiento o función del cuerpo, de sensación, en la capacidad de estar alerta o de  comportamiento. Las crisis epilépticas pueden durar desde unos segundos hasta varios minutos. La causa, en el caso de las personas con parálisis  cerebral, se debe  a las secuelas de la lesión cerebral. La pérdida de conciencia puede ir acompañada de gritos, sacudidas de piernas y brazos, convulsiones y fallo en el control de los esfínteres. En los casos más benignos la persona puede realizar estereotipias, pérdidas momentáneas de la conciencia o tener una conciencia limitada o confusión. A menudo se puede controlar con la medicación oportuna. La frecuencia e intensidad de los ataques interfieren los aprendizajes (Fernández, 2003) y, además, estos se pueden producir durante el horario escolar; por lo tanto tiene consecuencias educativas. La incidencia, en sus diferentes manifestaciones es entre el 40 y el 60 % de los niños con parálisis cerebral.(Del libro Parálisis cerebral y contexto escolar. Necesidades educativas: del diagnóstico a la intervención. Editorial EOS).
Según MedlinePlus la epilepsia es un trastorno cerebral en el cual una persona tiene crisis epilépticas (convulsiones) durante un tiempo. Las crisis epilépticas (convulsiones) son episodios de alteración de la actividad cerebral que producen cambios en la atención o el comportamiento.
La epilepsia ocurre cuando los cambios permanentes en el tejido cerebral provocan que el cerebro esté demasiado excitable o agitado. El cerebro envía señales anormales, lo cual ocasiona convulsiones repetitivas e impredecibles. (Una sola convulsión que no sucede de nuevo no es epilepsia).
La epilepsia puede deberse a un trastorno médico o a una lesión que afecte el cerebro o la causa puede ser desconocida (idiopática).
Las causas comunes de epilepsia abarcan:
  • Accidente cerebrovascular o accidente isquémico transitorio (AIT).
  • Demencia, como el mal de Alzheimer.
  • Lesión cerebral traumática.
  • Infecciones, como absceso cerebral, meningitis, encefalitis y SIDA.
  • Problemas cerebrales presentes al nacer (anomalía cerebral congénita).
  • Lesión cerebral que ocurre durante o cerca del momento del nacimiento.
  • Trastornos metabólicos presentes al nacer (como fenilcetonuria).
  • Tumor cerebral.
  • Vasos sanguíneos anormales en el cerebro.
  • Otra enfermedad que dañe o destruya el tejido cerebral.
  • Uso de determinados medicamentos, como antidepresivos, tramadol, cocaína y anfetaminas.
Según AME (Asociación Madrileña de Epilepsia) la epilepsia, una enfermedad que la padecen en España más de 400.000 personas y, pese a que todos somos candidatos a padecerla a cualquier edad, aproximadamente, el 80% de los casos se manifiesta antes de los 12 años.  Aproximadamente el 1% de la población está afectado por la epilepsia. Todos somos candidatos a padecerla ya que pude surgir en cualquier etapa de la vida aunque generalmente se producen la mayoría al principio de la vida y en la tercera edad, en este último caso debido a la falta de riego sanguíneo.
Existe una Federación Española de Epilepsia (FEDE) que tiene como objetivo para el 2014 concienciar de la importancia de cuidar la educación para lograr una verdadera integración e inclusión desde los primeros años de vida. 
  • Concienciar sobre la patología y atraer la atención sobre las grandes situaciones de falta de equidad e injusticias que viven las familias. 
  • Plantear propuestas y soluciones, involucrar a todas las partes implicadas y movilizar a todo el colectivo de asociaciones de epilepsia en España. 
  • Sensibilizar, informar y formar sobre la problemática que viven las personas con epilepsia a la sociedad española. 
  •  Posicionar a la epilepsia en la agenda de la Administración y de los Medios de Comunicación. 
  • Trasladar la importancia de la unión, la cohesión y la movilización para hacer posible el cambio social en el entendimiento de la epilepsia. 
  •  Vincular la esperanza y el trabajo que día a día hace la Federación de información y formación como el primer paso para frenar esas situaciones de falta de equidad.
Enlaces:

jueves, 1 de mayo de 2014

Congreso Internacional: Perspectiva del Autismo 30 años después



Banner del Congreso

Del  al 31 de mayo de 2014, va a tener lugar en el Fórum Evolución de la ciudad de Burgos el Congreso Internacional: Perspectiva del Autismo 30 años después.
El Congreso se estructura en torno a tres áreas temáticas:
1. Aspectos neurobiológicos y diagnóstico.
2. Intervención y educación.
3. Adultos y calidad de vida.
El programa es el siguiente:
Jueves 29. De 10:30 a 14:00
El uso de las TIC como herramienta de apoyo a las personas con TEA.
Cómo promover el juego en los niños con TEA.
Interviniendo en contextos naturales sobre las habilidades sociales de las personas con TEA sin Discapacidad Intelectual.
Adultos con necesidades de apoyo continuo y permanente.
Retos e implicaciones prácticas del DSM-V.
Jueves 29. De 16:00 a 19:45
Inauguración con autoridades.
Conferencia Inaugural. Perspectiva del Autismo 30 años después”.
La Neurobiología del Autismo.
Conferencia abierta al público. ¿Conocer la evolución humana puede ayudarnos a comprender mejor el autismo?
Viernes 30. De 9:00 a 13:30
Implicaciones en el abordaje diagnóstico y terapéutico de la neurobiología.
Comorbilidad y compatibilidad diagnóstica entre los TEA y otros Trastornos Mentales.
Autism in Pink. Un Proyecto para empoderar a las mujeres con TEA. Dr. Richard Mills.
Perspectiva de futuro de las personas con TEA.
Viernes 30. Desde 16:00
Efectos del envejecimiento cognitivo sobre las personas con TEA y sus familiares.
Rincones de conversación / Speakers´Corners.
Cena de Congreso.
Sábado 31. De 9:30 a 14
Los avances en la etiología de los TEA.
Convivir con el autismo: múltiples perspectivas desde lo cotidiano.
Intervención con personal adultas con TEA sin Discapacidad Intelectual.
Evolución de la educación en las personas con TEA en los últimos 30 años.
Hacia dónde deben ir los procesos educativos en los próximos 30 años.
La ética como base de nuestra relación con las personas con TEA.
Autismo y calidad de vida: un deseo posible.
Acto de Clausura.
  Enlace a la descarga del programa.

Avanzando hacia una educación inclusiva

Captura del tríptico de la Jornada


Organizada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte junto con FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual), se celebrará el día 13 de mayo de 2014 en el Salón de Actos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en la Calle Serrano, 117 de Madrid la jornada Avanzando hacia una educación inclusiva. La inscripción es gratuita.
El programa es el siguiente:
9:30
Inauguración oficial. Representantes del MECD y de FEAPS.
10:00
Avanzando hacia una educación muy especial. Javier Tamarit, FEAPS Confederación.
Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva. Leticia Silvela, Coalición Española Campaña Mundial por la Educación.
10:45
50 años de FEAPS por la educación.
La Educación que queremos. Modelo FEAPS de educación.
Recursos en relación con el modelo de educación de FEAPS. Manual de Buenas Prácticas FEAPS en Educación y Documento de Indicadores.
Las familias opinan. Grupo de trabajo de familias de FEAPS con hijos con necesidades educativas especiales en escuelas inclusivas.
12:00
Puntos de encuentro (café).
Recursos para el desarrollo de las escuelas hacia la inclusión.
Recursos para la acción docente.
13:15
De aquí hacia el futuro deseado.
Desarrollos del MECD para una educación inclusiva.
Propuesta para el desarrollo de proyectos piloto de transformación de los Centros Específicos de Educación Especial.
13:50
Clausura de la jornada.

jueves, 24 de abril de 2014

Cuentos para pensar (actividades LIM)



Incluimos dos LIMs de Cuentos para pensar (seis cuentos en total con sus respectivas actividades) en la página de la bitácora CUENTOS PARA PENSAR (Actividades LIM). Se corresponden con los libros Cuentos cortos, pero grandes 03 y 04.
Estos cuentos están pensados para unos alumnos determinados (atención a la diversidad en Educación Secundaria), pero su uso, como es de suponer, puede extenderse a otros alumnos y, eso, es algo que el adulto que supervise el trabajo de estos alumnos tiene que valorar.
Los textos de la mayoría de estos cuentos proceden de Los cuentos que yo cuento donde se recopilan muchísimos relatos de este tipo. Algunos de esos cuentos son tan cortos que parecen meras sentencias, pero, eso sí, hacen pensar.
Incrustamos en esta página uno de ellos.
AVISO: Estas actividades han sido eliminadas a causa de la desaparición de Adobe Flash Player. Las actividades LIM en este blog son las que están alojadas en las pestañas de las páginas  que están a continuación de la cabecera.odo CODES están en este enlace: Método CODES.
Enlaces:

miércoles, 16 de abril de 2014

Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. De los Derechos a los Hechos


La Alhambra de Granada desde el Mirador de San Nicolás

Los días 29 y 30 de mayo se celebrará en Granada el Congreso Nacional La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad “De los Derechos a los Hechos”.
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CIDPD) fue aprobada en la Organización de las Naciones Unidas en el año 2006 y está vigente en elordenamiento jurídico español desde el 13 de mayo de 2008. Hace poco, 29 de noviembre de 2013, fue aprobado el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Si a esto unimos la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de Dependencia de 2006 se conforma el marco normativo básico que hay que valorar desde una perspectiva práctica. De ahí la necesidad e importancia de la realización del Congreso.
Programa:
 Jueves, 29 de mayo
8,30 h – 9,30 h.- Recogida de credenciales y documentación.
9,30 h. Acto de Inauguración.
10,00 h.- Conferencia inaugural. La Convención, un desafío inaplazable.
10,45 h.- Conferencia. 2008-2013: La adaptación normativa a la Convención, hitos de un proceso incompleto.
11,30 h.- Ponencia. La recepción de la Convención en el Derecho español como tratado internacional de derechos humanos.
12,00 h.- Pausa café.
12,30 h.- Mesa redonda. La legislación y las políticas públicas de discapacidad desde la perspectiva de la Convención.
13,30 h.- Ponencia. Alternativa desde el punto de vista notarial a la incapacitación a la luz de la Convención.
14,00 h.- Tiempo para el almuerzo.
16,00 h.- Ponencia. La Convención como marco jurídico vinculante y exigible a los Estados parte.
16,30 h.- Ponencia. La igualdad de las mujeres y niñas con discapacidad como requerimiento reforzado de la Convención y su plasmación en el Derecho español.
17,00 h.- Mesa redonda. Grandes cuestiones pendientes en el ordenamiento español para acompasarse a los mandatos de la Convención.
18,30 h.- Lectura de comunicaciones.
19,30 h.- Fin de la primera jornada.
Viernes, 30 de mayo
9,00 h.- Ponencia. La otra mirada, presupuesto para la toma de conciencia sobre la dignidad y los derechos de las personas con discapacidad – Artículo 8 de la Convención.
9,30 h.- Conferencia. La Ley 39/2006 y el Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia desde la perspectiva inclusiva de la Convención: juicio crítico.
10,15 h.- Conferencia. El empleo de calidad y la inclusión laboral en el marco de la Convención.
11,00 h.- Conferencia. La accesibilidad universal como presupuesto para los derechos humanos de las personas con discapacidad: parámetros de la Convención.
11,45 h.- Pausa café.
12,15 h.- Ponencia. Las zonas de sombra: mapa de las principales vulneraciones de derechos de las personas con discapacidad en España.
12,45 h.- Ponencia. El acceso a la Justicia de las personas con discapacidad, exigencias de la Convención.
13,15 h.- Ponencia. La Convención, un tratado vivo - La agenda política y legislativa pendiente.
13,45 h.- Conclusiones.
14,00 h.- Acto de Clausura.
14,30 h.- Fin del Congreso.


martes, 15 de abril de 2014

II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria



Captura díptico del Congreso

La Facultad de Educación de la Universidad de Murcia II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria durante los días 14, 15 y 16 de mayo.
Los objetivos del Congreso son:
1. Difundir las innovaciones e investigaciones relacionadas con la educación infantil y primaria en el ámbito nacional e internacional.
2. Analizar y realizar propuestas sobre las temáticas más relevantes para el profesorado y el alumnado de EI y EP.
3. Ofrecer propuestas innovadoras sobre métodos psicopedagógicos y didácticos para el profesorado EI-EP.
4. Valorar las implicaciones educativas y de investigación en los niveles de EI y EP.
Está destinado a:
Docentes e investigadores universitarios.
Maestros/as de Educación Infantil y Educación Primaria.
Estudiantes de Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología, Logopedia, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y másteres de Educación y Psicología.
Programa:
- Miércoles, 14 de mayo de 2014
15:00 - 16:00. Recogida de material
16:00 - 16:30. Apertura del congreso
16:30 - 18:00. Conferencia inaugural. Dr. Mario Carretero.FLACSO (Buenos Aires - Argentina)
18:30 - 20:30. Sesiones múltiples de comunicaciones
- Jueves, 15 de mayo de 2014
09:30 - 11:00. Conferencia. Dr. Antonio Bolivar. Universidad de Granada (Granada - España).
11:30 - 13:30. Sesiones múltiples de comunicaciones.
16:00 - 17:30. Mesa redonda. Formación del profesorado.
18:00 - 19:30. Mesa redonda. Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria.
19:30 - 20:30. Sesiones múltiples de comunicaciones.
- Viernes, 16 de mayo de 2014
09:00 - 11:00. Sesiones múltiples de comunicaciones.
11:30 a 13:30. Mesa redonda. Investigación en Educación Infantil y Educación Primaria.
16:00 - 17:30. Póster y sesiones múltiples de comunicaciones.
18:30 - 20:00. Conferencia. Dr. Leandro Almeida. Universidad de Miño (Braga - Portugal).
20:00 - 20:30. Clausura del congreso.

I Congreso Internacional sobre Familias y Discapacidad



Logo de Dincat
Barcelona acogerá el 2 º Congreso Internacional sobre familias y discapacidad. Los días 15 y 16 de mayo de 2014 se celebrará en esta ciudad el I Congreso Internacional sobre Familias y Discapacidad, con el título "Las familias, el centro" y organizado por Dincat (Discapacitat Intel-lectual Catalunya) , FEAPS  (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual) y la Universidad Ramon Llull .
El objetivo del congreso es presentar las últimas novedades en investigación y promoción de cambios en la mejora de la calidad de vida familiar , a partir del modelo centrado en la misma familia. Los temas con los que se centrará el encuentro son: aprendiendo a trabajar con las familias; construyendo capacidades; las necesidades de las familias durante el ciclo vital; la colaboración entre los profesionales y las familias; los hermanos como soporte o familias, autismo y calidad de vida, entre otros.
Entre los ponentes se cuenta con Ann Turbull de la Universitat de Kansas (EUA), Robin McWilliam del Siskin Children's Institute de Tenesse (EUA), Eva Björck-Akesson de la Universitat de Jönköping (Suècia) y Ana Serrano de la Universitat de Porto.







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