Intención

Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.

Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:

- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.

- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.

- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.

- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.

- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.

- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.

________________________________________________________Javier Martín Betanzos

viernes, 30 de enero de 2015

IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad



Cartel anunciador de las IX Jornadas Científicas sobre Investigación en Discapacidad

En Salamanca durante los días 18, 19 y 20 de marzo de 2015 se celebrarán las IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad. “Prácticas Profesionales y Organizacionales Basadas en la Evidencia” organizadas por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).
Son un total de 221 actividades científicas: 3 Conferencias Plenarias, la VIª Sesión Científica Angel Rivière, un Coloquio sobre Humor y Discapacidad, 1 ponencia, 7 Mesas Redondas, 33 Simposios, 32 Mesas de Comunicaciones con 128 presentaciones, y 87 posters. La participación prevista es de 500 personas.
Programa resumen:
Conferencias Plenarias.-
- Conferencia inaugural :
Las mejores prácticas profesionales y organizacionales.- Robert L. Schalock.
El decreto de integración de los alumnos con discapacidad de 1985: una revisión
crítica de treinta años de educación.- Álvaro Marchesi Ullastres.
- Conferencia de Clausura:
Juicio Clínico.- Robert L. Schalock - Miguel Ángel Verdugo.
- Sesión Científica Ángel Rivière:
Angel Rivière y la Psicología de la Educación.
Pensemos sobre algunos retos de la investigación y trasferencia en relación con personas con diversidad funcional.
Reflexiones sobre neurociencia y educación.
Mesas Redondas.-
Calidad de vida y apoyos: enfoques internacionales actuales.
Individual Support Plans: enhancing personal outcomes.
El rol de variables mediadoras y moderadoras en el desarrollo de una teoría de calidad de vida.
A framework to align specific components of supports to a QoL oriented ISP.
Conducta adaptativa: Situación actual y escenarios posibles.
Conducta adaptativa: situación actual y escenarios posibles. Una visión global.
Nuevos tiempos para la conducta adaptativa y el diseño de servicios.
Futuro de la conducta adaptativa en el diagnóstico, clasificación y planificación de apoyos para las personas con DI: Buenas Prácticas.
Evaluación de apoyos, conducta adaptativa y autodeterminación.
Evaluación de la conducta adaptativa para el diagnóstico de discapacidad intelectual.
Evaluación las dimensiones de autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual: escala ARCINICO.
Las necesidades de apoyo en el ámbito de la discapacidad intelectual: propuesta para su evaluación en la infancia y adolescencia.
Evaluación y cambio organizacional desde un enfoque de prácticas basadas en la evidencia.
Claves del cambio organizacional.
Afrontar cambios, gestionar realidades y evidenciar resultados.
Hacia un servicio centrado en las personas a través de los planes personales.
Inclusión Educativa.
Influencia del paradigma de apoyos y calidad de vida en las prácticas inclusivas.
¡Que 30 años no es nada¡ El proceso de inclusión educativa en España. “Quien bien te quiere te hará llorar”.
Una escuela de todas para todas.
Aprendizaje y conocimiento en organizaciones que se orientan a la calidad de vida de cada persona y a la transformación social.
Enfoque acerca del aprendizaje y el conocimiento.
Comunidad de práctica (COP) y aprendizaje: un espacio para la magia.
Proyectos en contexto.
Rol y visión gerencial en la transformación de las organizaciones hacia un modelo centrado en la calidad de vida.
50 años de gestión para un futuro sostenible y de calidad.
Cómo no entorpecer desde la gerencia que las organizaciones se transformen.
Claves estratégicas de la gestión para el logro de la visión organizacional en calidad de vida.
Ponencias.-
Horizontes lejanos: Las personas con discapacidad en España respecto a la estrategia Europa 2020.
Coloquio “Discapacidad y Humor”.-
Simposios Institucionales.-
FEAPS. La transformación en FEAPS: Promoviendo Servicios centrados en la persona.
El proyecto de transformación en FEAPS. Marco estratégico.
Servicios Centrados en la Persona. Marco conceptual.
Acciones y resultados iniciales del proyecto de transformación de servicios en FEAPS.
DOWN España. El III Plan de Acción para Personas con Síndrome de Down en España 20152020: hacia el fomento de la vida independiente.
La población con síndrome de Down en España. Demografía e inclusión social.
III Plan de Acción para personas con SD en España 20152020.
Formación para la autonomía y la vida independiente en jóvenes con síndrome de Down: Experiencias, evidencias y retos futuros.
CNSE. Estudios e innovaciones para la vida independiente de las personas sordas.
La percepción de las personas sordas sobre la lectura: estudio sobre la literacidad en la adolescencia sorda.
Hacia la autonomía y vida independiente de las personas mayores sordas en España.
Accesibilidad para personas sordas en las industrias culturales.
AUTISMO España. La Calidad de Vida de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Marco para la innovación y transformación de las organizaciones.
Indicadores y herramientas para la implementación del Modelo de Calidad de Vida en las organizaciones vinculadas a los Trastornos del Espectro del Autismo.
La investigación sobre la calidad de vida de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Marco conceptual y procedimiento para su desarrollo.
La perspectiva de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo sobre su calidad de vida. Implicaciones para la práctica profesional.
ASPACE. Proyecto: valorando capacidades, la clasificación internacional de funcionamiento en las entidades ASPACE.
Equivalencias entre GMF (versión breve) y CIF en la valoración de la movilidad en personas con PCI.
CIF y Calidad de Vida.
Proyecto Valorando Capacidades.
ACLPP. Asociación CastellanoLeonesa de Psicología y Pedagogía. La Evaluación Psicopedagógica en el ámbito escolar.
¿Qué evalúa el orientador en la etapa de educación primaria?
¿Qué evalúa el orientador en la etapa de educación infantil?
¿Qué evalúa el orientador en la etapa de educación secundaria?
Enlaces:

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